湖南娄底教师谭胜军日前在上课时，为制止两名学生下棋与学生发生冲突。让人意外的是，其中一名白姓同学竟然对他动手。随后班主任通知家长让小白同学当众道歉。在小白毫无诚意道歉后，谭老师突然下跪，他希望以此方式来震撼和唤醒孩子们（11月30日《北京晨报》）。

值得注意的是，有网友认为谭老师下跪是因为迫于当时两名学生家长的压力，因为其中一名学生的家长是娄底市的主要领导。或许，这就为看待这起事件提供了一个重要的切口，从中可以去探寻“跪着教书”背后深刻的社会根源。

教育专家王栋生在《不跪着教书》中说过一句话：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

教育最重要的功能当然离不开唤醒。问题是，唤醒学生的途径，难道真已矮化到需要下跪的地步了吗？

老师给学生下跪之所以雷人，一方面在于，老师本来无错；另一方面，对不听劝阻的学生，难道必须要用如此壮烈的方式教育他们？而且，动不动就下跪规劝，也有违师表垂范。

向学生示弱下跪，对学生骂不回口、打不回手，并不是谭老师的首创。在很多时候，对个别学生的叛逆行为，老师既不敢不管，又怕管了遭人诟病，从而陷入两难境地。而这样的尴尬，恰恰也是教育的尴尬。

教育屈从于权势，老师给学生下跪，也就见怪不怪了。但长此以往，这种通过卑微的方式，向错误的一方宣示失败的做法，恐怕会让孩子们深受其害。要知道，如果连教师自己都站不起来，又怎么能教出在是非正义面前，始终堂堂正正站立的学生？

编辑：张扬