本期名师简介：杨玉花 商丘职业技术学院附属中学教师，本科，36岁，现任教导处主任、班主任、语文教师。曾获奖励：省级优质课教师；市级说课一等奖、古诗文大赛一等奖；院级优秀班主任、先进工作者；论文有六篇获省级一、二等奖，八篇获市级一、二等奖；课件获市级一等奖两次；辅导的学生作文、省文化小论文、综合性学习设计获省市级一、二等奖。
    经济的发展、社会的进步、家庭的变化给当代班主任提出了更高的要求，班主任应是一个站在高处让每一个学生都看见、像太阳一样把自己的光均匀地照着每一个学生的教育者。他的角色功能为：学生健康成长的保护者；群体组织的领导者；学校教育工作的贯彻者；各科教育力量的协调者。因此学校育人要求班主任做到两个“全”，一是对全体学生负责，二是使每个学生德、智、体、美、劳、心全面发展。培养和建设良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。因此，班主任应该下力气抓好以下几个方面的工作：

   一、抓目标。班级目标是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。内容有三部分：集体全面发展的目标、班集体组织管理目标和小组与各人目标。根据班级的实际情况，确立切合实际、经过努力可以达到的目标，能发挥学生团结进步的凝聚力量。

   二、抓组织。班级组织的工作是由学生具体实施和组织领导的，它是学生自我管理、自我教育的组织形式。它既是许多工作的分工和协作，形成一个战斗核心和许多战斗单位，又是在班级活动中汇集集体的智慧，形成一个集思广益、充分调动多数人积极性的组织形式。

三、抓合力。班集体的建设过程是各项教育力量的综合运动过程。其基本因素有班级工作委员会、任课教师集体、家长集体。

四、抓制度。有了制度才能保证行动一致、统一的严格纪律，班主任才有管理的依据，学生的舆论才有明确的指向，才能作为培养雷厉风行、一丝不苟的作风。班主任根据学校要求和本班特点制定学习制度、考勤制度、清洁卫生制度、文体活动制度、课外活动制度、班级财务管理制度等，作为班集体的具体的行动要求。执行时，班主任以身作则，有始有终，就会成为学生养成良好习惯的激励机制。

   五、抓班风。班风是衡量班集体是否形成的重要标志之一，它具有无形的约束力和同化力量，对集体成员的思想、认知、道德、纪律、情感、言行产生潜移默化的影响。有以下五个主要特点：集体的奋斗精神，集体的纪律风气，集体的舆论风气，集体落实规范的情况，集体的传统。

   六、抓活动。班集体活动的组织开展是班集体建设的主要途径和方法。利用节假日和国内外的大事，开展充满时代气息、形式新颖、手法多样的活动，能使学生留下较深刻的痕迹，起到教育作用。

   新时期班主任的责任和义务，对其自身的要求更高，其中谈话艺术是班主任教育艺术的灵魂。适时地运用好谈话艺术，以人为本，以尊重学生的人格为出发点，以培养全面发展的人为归宿，是班主任的追求的终级目标和神圣.

编辑:张扬