马拉维于 1994 年实行免费初等教育。这大大改善了受教育的机会。然而，作为世界上最贫穷的国家之一，该国仍然面临着高达 87% 的学习贫困率。学习贫困是衡量儿童在小学阶段无法达到阅读、算术和其他技能最低水平的指标。马拉维的比率意味着87% 的 10 岁四年级儿童无法阅读。

7 至 14 岁儿童中，只有 19%拥有基础阅读能力， 13%拥有基础计算能力。这导致社会和经济依赖。它还限制了个人积极参与社会的程度。儿童特别容易受到强迫婚姻、女性生殖器切割和童工等有害社会问题的影响。

初等教育部门也面临许多挑战。其中包括教室过度拥挤、学习材料有限以及训练有素的教师短缺。

迫切需要创新、变革的方法来提供基础教育，以实现马拉维 2063 年长期国家计划中设想的目标。为了实现这一目标，马拉维政府正在利用科学证据来大规模开展有意义和有效的学习。

这一证据是由英国诺丁汉大学以及美国和非洲非政府组织Imagine Worldwide的研究人员同时得出的。我们一直在测试英国非营利组织onebillion开发的交互式教育技术 (EdTech) 的功效，以提高马拉维不同学习者群体的基础教育水平。

EdTech 提供个性化的自适应软件，使每个孩子都能学习适当水平的阅读、写作和算术。孩子们通过精心设计的课程在平板电脑上进行学习，课程由数千个引人入胜的活动、游戏和故事组成。在过去的 11 年里，我们建立了一个互补且强大的证据基础，重点关注软件和程序的不同方面。

2013年，我在马拉维首都利隆圭的一所公立小学进行了第一个小学生随机对照试验。随机对照试验是前瞻性研究，用于衡量新干预措施与标准实践相比的有效性。它们被认为是有效性研究的黄金标准。我们想测试教育科技是否可以提高幼儿的计算能力。研究表明，每天使用 EdTech 30 分钟八周后，1-3 年级(6 至 9 岁)的学习者与标准课堂练习相比，基本算术能力有了显着提高。教师还能够轻松使用教育科技。