去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:你说的对 人为什么要活着教学设计题 目｜人为什么要活着     苏步青｜教学目的｜弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。

｜2、了解以质疑的方式层层论证的特点。

｜3、学习作者的为祖国为人民服务的人生观。

 ｜重 点｜了解论述的内容及作者的观点。

｜2、了解以质疑的方式层层论证的特点。

｜难点｜各段论述内容之间的内在联系。

｜教学方法｜探究，指导｜课型  新授课｜ ｜教具｜常规｜教        学        课        程｜知识结构及时间｜教师活动｜学生活动｜常规训练（5分钟）｜教学过程｜一、导入（3分钟）｜二、简介作者｜（5分钟）｜三、读课文｜思考问题｜读课文｜（10分钟）｜2、讨论小结｜（15分钟）｜四、试分析本文的论证过程及论证方式。

｜训练后，小结。

  ｜导入：人生在世为的是什么呢？恐怕每个人都有自己的想法，或许也有更多的人不知活着为的是什么。

数学家苏步青它不但关注数学事业的发展，更关注青年人的成长，他在文章中提出了他的人生观，让我们看看他的答案是什么。

 ｜检查预习作业，总结｜苏步青，（1902-2003）浙江省平阳县人。

数学家，数学教育家。

1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。

回国后，受聘于浙江大学数学系。

后长期担任复旦大学领导工作。

研究领域涉及仿射曲面理论，射影曲线一般理论，曲面的射影微分几何理论等，获许多优秀成果。

是我国微分几何研究。