【送东阳马生序原文翻译和赏析】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，旨在通过自身求学经历的叙述，勉励后学勤奋学习、不畏艰难。文章语言朴实真挚，情感深沉，具有强烈的感染力。
一、原文与翻译
| 原文 | 翻译 |
| 余幼时即嗜学。 | 我小时候就特别爱好学习。 |
| 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 | 因为家里贫穷，无法买书来看，常常向有书的人家借书，亲手抄写，计算好日子归还。 |
| 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 | 天气非常寒冷，砚台里的墨水都结冰了，手指冻得不能弯曲伸展，但我不敢懈怠。 |
| 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 | 因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够广泛阅读各种书籍。 |
| 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 | 成年以后，更加仰慕圣贤的道理，又担心没有名师可以请教，曾跑到百里之外，向当地的前辈请教。 |
| 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 | 那位前辈德高望重，学生挤满了他的房间，从未稍微降低过言辞和脸色。 |
| 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 | 我站在他身边，提出疑问，询问道理，低头侧耳请教；有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话反驳。 |
| 俟其欣悦，则又请焉。 | 等到他高兴了，又去请教。 |
| 故余虽愚，卒获有所闻。 | 所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。 |
| 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 | 当我跟随老师学习的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中行走，严冬的寒风，大雪积了数尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。 |
| 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 | 到了住所，四肢僵硬不能动弹，仆人用热水给我洗浴，用被子裹住我，很久才暖和过来。 |
| 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 | 住在旅馆里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。 |
| 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 | 同宿舍的同学都穿着华丽的衣服，戴着红色缨带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩刀，右边放着香囊，光彩照人像神仙一样；而我却穿着破旧的衣服，处在他们中间，毫无羡慕之意。 |
| 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 | 因为心中有值得快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如别人。 |
| 盖余之勤且艰若此。 | 我求学的勤奋和艰苦就是这样。 |
| 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻无饥，甚矣。 | 现在各位学生在太学读书，朝廷每天供给粮食，父母每年送来衣物，没有挨冻受饿的情况，真是太好了。 |
| 今诸生之奉，岂不厚哉？ | 现在的学生所得到的待遇，难道不优厚吗？ |
| 然则余之勤，亦岂少哉？ | 但是我的勤奋，难道就少吗？ |
| 今虽老矣，未有成，然尚幸免于大过，不为世所弃。 | 现在我虽然年老，还没有什么成就，但幸好没有犯大错，没有被世人抛弃。 |
| 今诸生之学，岂不更易哉？ | 现在的学生学习，难道更容易吗？ |
| 余故道为学之难，以告诸生。 | 所以我讲述求学的困难，来告诉各位学生。 |
二、文章赏析
《送东阳马生序》是一篇典型的赠序，作者通过回顾自己早年求学的艰辛历程，表达了对后学的殷切期望和深切关怀。文章语言朴素自然，感情真挚动人，体现了作者坚韧不拔的精神和对知识的执着追求。
主题思想：
- 强调“勤”与“苦”的重要性。
- 表达对后学的鼓励与期望。
- 反映了当时士人阶层的学习环境与生活状况。
写作特色：
- 叙事性强：通过具体事例展现个人经历，增强说服力。
- 对比鲜明：将自己与同舍生进行对比，突出精神富足胜于物质享受。
- 情感真挚：字里行间流露出对学问的热爱与对学生的关怀。
三、总结表格
| 项目 | 内容 |
| 文章名称 | 《送东阳马生序》 |
| 作者 | 宋濂（明） |
| 类型 | 赠序 |
| 写作背景 | 宋濂为勉励同乡后学马君则而作 |
| 主题思想 | 勉励后学勤奋学习，不畏艰难 |
| 写作手法 | 叙事、对比、抒情 |
| 情感基调 | 真挚、恳切、感人 |
| 语言风格 | 朴实自然，富有感染力 |
| 现实意义 | 鼓舞后人珍惜学习机会，克服困难 |
这篇作品不仅是对个人求学经历的回忆，更是对后学的一种精神激励，至今仍具有深刻的教育意义。
