《搭石》是人教版小学语文教材中的一篇散文，作者刘章通过朴实的语言描绘了家乡人们过小溪时踩着搭石行走的场景，展现了人与人之间相互关爱、和谐共处的美好画面。本文语言优美，情感真挚，具有很强的教育意义和人文价值，是培养学生审美情趣和道德情操的好素材。

在教学设计中，我将从以下几个方面展开：

一、教学目标

1. 知识与能力：掌握生字新词，理解课文内容，体会作者通过“搭石”所表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵，提升阅读能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观：感受人与人之间的温情与互助精神，培养学生的感恩意识和集体责任感。

二、教学重难点

- 重点：理解“搭石”在文中的象征意义，体会作者对家乡、对生活的热爱之情。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟“默默无闻、无私奉献”的精神内涵。

三、教学过程设计

1. 导入新课

通过展示几张乡村小溪和搭石的图片，引导学生进入情境，激发学习兴趣。提问：“你见过搭石吗？你知道搭石有什么作用吗？”引发学生思考，自然引出课题。

2. 初读感知

学生自由朗读课文，边读边标出生字词，教师适时指导字音、字形。然后组织学生交流初步感受，了解文章大意。

3. 精读品味

分段细读课文，抓住关键语句进行赏析。例如：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。”引导学生体会人物的善良与细心。

4. 合作探究

设计小组讨论任务，如：“为什么作者认为‘搭石’是家乡的一道风景？你从中感受到了什么？”鼓励学生结合自身经历谈感受，深化理解。

5. 拓展延伸

引导学生联系现实生活，思考自己身边是否有“搭石”般的温暖行为，鼓励他们用实际行动去帮助他人，传递爱心。

6. 总结升华

教师引导学生回顾全文，总结“搭石”不仅是实物，更是一种精神象征。最后布置作业，让学生写一篇以“我身边的搭石”为题的小作文，巩固课堂所学。

四、板书设计

（略）

五、教学反思

本节课注重学生的情感体验与思维发展，通过多种方式激发学生的阅读兴趣，使他们在理解文本的同时，也受到思想上的熏陶。今后将继续加强课堂互动，提升学生的参与度和表达能力。

总之，《搭石》不仅是一篇优美的散文，更是一堂生动的德育课。通过这篇课文的学习，希望学生能够学会关心他人、珍惜生活，做一个有温度、有责任的人。