1）按乘法口诀表中的行教．如，2的乘法口诀是：一二得二、二二得四、三二得六，……；算式是2×1。

2×2，2×3，……． （2）按乘法口诀表中的列教．如。

2的乘法口诀是：二一得二，二二得四，二三得六。

……；算式是 1×2，2×2， 3×2。

……． 用“小九九”教学，有如下三种顺序： （1）按乘法口诀表中的行教．如，2的乘法口诀。

就是“一二得二，二二得四”两句；使用的算式一般是 2×1， 2×2． （2）按乘法口诀表中的列教．如。

2的乘法口诀是：二二得四，二三得六，二四得八。

……；使用的算式一般是2×2，3×2，4×2。

……． （3）把上述两种方法结合起来教．如，2的乘法口诀是：一二得二，二二得四。

二三得六，二四得八，……．使用的算式一般是2×1。

2×2，2×3，2×4。

……． 表内乘法的算式按被乘数归类，如被乘数是2的，被乘数是3的……。

易使学生根据乘法的意义，掌握口诀的规律．因此，教学中一般采用“大九九”的第一种顺序。

“小九九”的第一种或第三种顺序．“小九九”的第一种教学顺序，开始口诀少，容易教。

但随着被乘数增大，口诀逐渐增多，难度也增加。

后学的部分内容多，反复的机会少．“小九九”的第三种教学顺序，每一组乘法口诀都从1至9。

类似“大九九”，但采用的仍是“小九九”的口诀，开始新学的口诀多。

但随着被乘数增大，新口诀逐渐减少，大部分内容有较多的反复练习的机会． 表内乘法是乘法教学的重点．教学时。

要在同数连加的基础上，讲清口诀的来源、每句口诀的组成和口诀的编排规律．通过多种形式的练习，使学生熟记口诀。

并要他们注意口诀和乘法算式的联系．特别是“小九九”，一句口诀可以表示两个乘法算式（两个相同数相乘的情况除外），如二三得六。

可以计算3×2=6和2×3=6．。